«Природа — величезної ваги виховний фактор, що
накладає свій відбиток на весь характер педагогічного процесу. Природа як світ,
в якому дитина народжується, пізнає навколишню дійсність і саму себе, полегшує
виховну роботу і водночас ускладнює її, бо робить її багатшою, багатограннішою.
Постійне спілкування з природою і взаємодія з нею стають істотною стороною
виховного процесу, — писав В. Сухомлинський у праці «Школа і природа»,
Пізнання світу не тільки розумом, а й серцем В.
Сухомлинський уважав надважливим складником розвитку особистості, проте лише у
тому випадку, «коли маленька людина активно пізнає її [природу] і діє в ній
Система етико-екологічного
виховання, за В. Сухомлинським, орієнтована на первісні цінності людського
буття, до яких він відносив рідну землю, багатства, що зберегли і передали нам
попередні покоління, не підвладна руйнації часом, але «важливо переконати з
малих років людину в тому, що втрати в світі цих цінностей непоправні».
Ми,
вихователі Злинського НВК, використовуємо у своїй роботі з дітьми багату
спадщину В. Сухомлинського, здійснюємо
пошуково-дослідницьку діяльність, вчимо дітей мислити серед природи, пізнавати
цікавий світ природи і берегти природу
КОЛЬОРОВА
ПРОГУЛЯНКА
(Вихователь Каплунова А.А.)
« Перша дія школи – не в школі, а в
природі. Саме тут – «джерело слова і розуму» В.Сухомлинський
Щоденне
спілкування з природою народжує і зміцнює у дитини безцінну якість, властиву
людській особистості, – доброту. Але як же дати відчути дитині радість перших відкриттів, коли вона входить у дивний світ, що навколо неї?
Як перетворити природу у могутній засіб виховання гуманних почуттів? І чи зможе
дитина засвоїти причинні
зв'язки між явищами, зрозуміти залежність між природними об'єктами?
Виявляється, може, і найпростішим шляхом до цього є саме спостереження. А де ще
дитина може поспостерігати, як не на
природі
. В. О. Сухомлинський
звертався до батьків, вчителів: «...ведіть дітей в обстановку, де є і яскраві
образи, і причинно-наслідкові зв'язки між явищами, де діти захоплюються,
переживають почуття подиву перед красою і водночас мислять, аналізують»
Пошуково-дослідницька діяльність
"Де поділися комахи?!"
(Вихователь Шевченко Т.В.)
Про що розказує листочок?!
(у кожного своя цікава розповідь)
Вихователь відкриває дітям віконечко у світ краси рідної природи.
Педагогічний досвід В. О. Сухомлинського дає нам зрозуміти, що у природі до всього можна доторкнутися, багато побачити, почути чарівну музику природи. І саме педагогічно правильно організоване спостереження на лоні природи допомагає дитині вийти за межі чуттєвого пізнання. У наш час творча спадщина В. О. Сухомлинського є великим скарбом у допомозі педагогу в роботі з дітьми.
